النظام الشمسي ( الأرض _ الشمس _ القمر )

                                                            النظام الشمسي 
                      ( الأرض _ الشمس _ القمر ) 

طريقة التقديم 

 تقدم الموجهة النشاط عن طريق الشرح بأن الأرض تدور حول الشمس 
بشكل مداري و القمر بدوره يدور حول الأرض.

 ثم تدعو ا ثلاثة أطفال ليبدؤوا بالنشاط حيث أنها

توقف طفلاً بالوسط ليحمل الشمعة التي تمثل الشمسي وطفلاً آخر
 يحمل الأرض  التي تدورحول الشمس يبطء
 وطفلاً ثالثا يحمل القمر ويسير حول الأرض

 أسرع بشكل أبسط من دوران الأرض وبينما يقوم الأطفال

 بذلك تشرح الموجهة ما يحدث مثلاً أن الأرض تحتاج
 مدة 365 يوما  لتدور حول الشمس مرة 

وبأن القمر يأخذ 28 يوما فقط

ليدور حول الأرض . 

تابع الموضوع Abonnez-vous à la chaîne YouTube

أشكال اليابسة و الماء

                                                   أشكال الماء و اليابسة 

طريقة التقديم 

   حتى يكون التقديم نموذجيا يجب أن تأخذ الموجهة الأطفال في رحلة إلى بحيرة 

من بحيرات البلد التي ينتمون إليها أو إلى جزيرة وإذا لم يكن هذا ممكنا بإمكانها 
أن تستعيض عن ذلك بالصور حيث تقدم صورتين من أهم أشكال اليابسة

 هما الجزيرة والبحيرة تقدم هاتين البطاقتين مع بعضهما البعض

 لأنهما متعاكستان حيث تقدمان  مع الصينيتين الملائمتين لهما
 حيث توضع هذه الصواني أمام الطفل

 وتطلب الموجهة من الطفل أن يسكب الماء داخل الصواني .

 وعندما يفعل هذا تشير الموجهة إلى أن الماء يحيط بالجزيرة

 والتي هي عبارة قطعة أرض محاطة بالماء ثم تطلب منه أن يسكب

الماء في الصينية الثانية وتقول له أن البحيرة عبارة عن مكان فيه ماء ومحاط 
باليابسة وتشير الموجهة إلى اليابسة والماء و يكون هذا تمهيداً لتعريف:

البحيرة: هي مجتمع الماء تحيط به اليابسة .

الجزيرة: هي أرض يحيط بها الماء من جهاتها كلها . بعد ذلك يستطيع الطفل أن يقارن

البطاقات بالأشكال الموجودة داخل الصف .

تابع الموضوع Abonnez-vous à la chaîne YouTube

أعلام الدول

                                                                     

                                                                   أعلام الدول

طريقة التقديم 

  تبدأ الموجهة بالقارة التي يعيش فيها الطفل. تضع الخريطة 

ولنقل خريطة أوروبا وأعلام أوروبا على الطاولة، ثم تبدأ بالبلد

 التي يعيش فيها الأطفال وتسأل واحد من الأطفال بأن يخرج القطعة التي

 تمثل بريطانيا من الخريطة وتقوم هي باختيار علم بريطانيا

 تضعه على قطعة ال Puzzle وتختار دولتين من أوروبا 

مع الأعلام الموافقة لها وتضعها على قطع ال Puzzle المماثلة

 وتستخدم درس المراحل الثلاثة حيث تعلم الطفل أسماء الأعلام

 مثال: هذا علم بريطانيا، هذا علم إسبانيا، هذا علم فرنسا، أرني علم فرنسا؟

 أرني علم إسبانيا؟ أرني علم بريطانيا؟ ما هذا؟. بعد ذلك

تجري مناقشة أوسع مع الطفل حول الألوان

 التي يرمز لها العلم وإلى ماذا ترمز.

تابع الموضوع Abonnez-vous à la chaîne YouTube

الخريطة المسطحة للكرة القارية

                                 


                                               الخريطة المسطحة القارية 

طريقة التقديم 
بإمكان الموجهة تقديم هذا التمرين بشكل جماعي.
توضع على الطاولة كرة القارات مع الطابة المطاطية التي قطعت إلى نصفين 
وتضع إلى جانبهما الخريطة .
تشرح الموجهة بأن الكرة الأرضية كروية مثل هذه الطابة المطاطية وعندما قسمت
إلى نصفين فإنه من الممكن أن تقوم الموجهة ببسطها وجعلها تشبه الدائرتين اللتين
تمثلان الخريطة المسطحة يظهر ذلك للأطفال العلاقة ما بين
 الكرة الأرضية والخريطة المسطحة وتمضي الموجهة هنا
 في الشرح أن الخريطة تمثل الكرة الأرضية ولكن
بشكل مسطح وإن الخرائط تري أين تتوضع مختلف أماكن وبلدان العالم.
يسأل الأطفال من قبل الموجهة أن يسموا القارات المختلفة على الخريطة المسطحة
كما تعلموا في الكرة الأرضية , إن هذا النشاط يبدو وكأنه مراجعة وإذا كان هناك أي
من أطفال يستطيعون القراءة بإمكانهم وضع تسميات القارات على الأماكن الملائمة.

تابع الموضوع Abonnez-vous à la chaîne YouTube

الكرة الأرضية القارية

                          الكرة الأرضية القارية

طريقة التقديم 
تقدم كرة القارات كل طرف على حده مع الكرة الأرضية 
التي تمثل اليابسة والماء
بحيث يوضع الطرف المقابل للطرف الذي تقدمه الموجهة، 
أي إلى جانب بعضهما
البعض. يرى الطفل أن شكل اليابسة واحد على كلتا الكرتين 
ولكن الشكل قد اختلف من حيث اللون.
 تشرح الموجهة بأن الأرض قد قسمت إلى قارات وتشرح درس
المراحل الثلاثة التي تعلم الأطفال من خلاله أسماء القارات
 مثل :
1 . هذه آسيا، هذه أوروبا .
2 . أرني أوروبا، أرني آسيا.
3 . ما هذا؟ آسيا. ما هذا؟ أوروبا.
ولكي نجعل الطفل يفهم الدرس من خلال تجاربه الخاصة )
لأن ذلك يسهل الموضوع
تشير الموجهة إلى القارة التي يعيش فيه الطفل . 
ومن الممكن أن تناقش معه أين يعيش
أو إلى أي مكان قد سافر أبواه. وبعد أن يتعلم الطفل أسماء القارات 
بإمكان الموجهة أن تعلمه أسماء البحار والمحيطات.

  

تابع الموضوع Abonnez-vous à la chaîne YouTube

الكرة الأرضية التي تمثل اليابسة و الماء

                           الكرة الأرضية التي تمثل

                               ( اليابسة و الماء )

طريقة التقديم 
هذه الأداة تقدم بشكل فردي، تري الموجهة الطفل الكرة الأرضية وتخبره 
أنها تمثل العالم وتسأل الطفل
 بأن يلمس الشكل وتشرح له بأن هذا الشكل كروي )
إذا كان الطفل قد درس الأشكال الهندسية الصلبة
  في الحسيات  يكون هذا الشكل والتسمية
 مألوفين بالنسبة له. بعد ذلك
 تسأل الموجهة الطفل أن يلمس المناطق المصنعة
 من ورق الزجاج. وبينما هو يلمسها تقول الموجهة له
 أن هذه القطع تمثل اليابسة ثم تشير إلى المناطق الزرقاء
وتقول إن هذه المناطق تمثل المياه
وهنا تستخدم درس المراحل الثلاثة:
1 . هذه يابسة.
2 . هذه ماء.
3 . أرني ماء، أرني يابسة.
4 . ما هذا؟ يابسة؟ ما هذا؟ ماء.
وقد تقول له ما لون الماء؟ ما لون اليابسة؟ لتتأكد من
 أنه   قد فهم الفرق بين اليابسة والماء
وأن تسأله عن ملمس الماء وعن ملمس اليابسة
 وإن كان يعرف لماذا هذا الفرق؟
 لأن الماء ناعمة أملس أما التراب فهو خشن.
وبعد ذلك بإمكانها أن تحرك يدها فوق الكرة الأرضية
 وتقول بأن الأرض محاطة بالهواء

تابع الموضوع Abonnez-vous à la chaîne YouTube

عناصر الطبيعة ( الماء _ الهواء _ التراب )

                             
                            عناصر الطبيعة 
                     ( الماء _ الهواء _ التراب ) 

طريقة التقديم 

 هذا غالبا ما يكون جماعيا حيث تبدأ الموجهة بالتحدث عن العالم الذي نعيش فيه
 قائلة بأنه مكون من ماء وهواء ويابسة ونار ولتؤكد على مفهوم اليابسة

 قد تحضر من الحديقة بعض التراب وتضعها في الوعاء الذي لون

 قعره وغطاؤه بالبني وقد يرسل طفل لإحضار بعض الماء 

ويسكبه في الوعاء الذي لون بالأزرق بعد ذلك يمكنها أن تسأل الأطفال

 أن يحضروا بعض الهواء ليضعوه في الوعاء الثالث وقد ينفخ بعض

الأطفال داخل الوعاء لكن على الموجهة أن تشرح بأننا عندما نفتح أي وعاء
 فإن الفراغ الموجود في داخله سوف يملأ بالهواء

 وهو الشيء الذي لا يمكننا نراه وأخيراً عليها

 أن تضيء شمعة بحذر لتقدم مفهوم النار وتضعها في الوعاء الرابع .
 هذا التمرين يعتبر مقدمة ويكسب الأطفال تجربة إدراك ما تعنيه

اليابسة، الماء، الهواء والنار. بعد ذلك تعرض الموجهة على الطفل صور اً 
فيها فيها الهضاب، الجبال، الحقول وسوف تخبر الأطفال بأن هذه الأشكال

 هي مصادر اليابسة وصور الماء يجب أن تتضمن البحر، الأنهار، والبحيرات،

 أما صور الهواء فإنها ستري الطفل صورة للسماء.

تابع الموضوع Abonnez-vous à la chaîne YouTube

أقسام الزهرة

                               أقسام الزهرة 

طريقة التقديم 

تحضر الموجهة زهرة كبيرة واضحة

تري الطفل مختلف أجزاء الوردة وقد

تقدمها مع ال Puzzle أيضا حيث

بإمكانها إزالة كل قطعة ومقارنتها مع الزهرة .

بعدها تقدم له البطاقات ويتعلم عن طريق التقديم عن وظائف كل جزء من أجزاء

الزهرة ( الأوراق، ا لميسم، التويج...) 

هذا يجعلنا نناقش الطفل عن الإلقاح أو التأبير

و تفرد بطاقات المجموعة الأولى إما على الطاولة أو على الأرض ويقوم الأطفال

بمقارنتها مع البطاقات الأخرى.

تابع الموضوع Abonnez-vous à la chaîne YouTube

خزانة أوراق الشجر

                                                           خزانة أوراق الشجر

طريقة التقديم 

وتجري الموجهة نقاش مع الطفل حول أهمية إنتاج مادة خاصة 
تشبه السكر تجعل النباتات حية ،هذه المادة ،

 تنتج من جراء تأثير ضوء الشمس على اليخضور

 وهذه هي الطريقة التي تغذي النباتات بها نفسها بنفسها ) 

أما الشرح العلمي لهذه العملية بالتفصيل فهو كالآتي :

 تمتص النباتات في عملية التركيب الضوئي غاز ثاني أوكسيد الكربون 
من الهواء  وتطرح غاز الأوكسجين.

 تمتص الماء من التربة ، و غاز ثاني أوكسيد الكربون

 بالإضافة إلى الضوء و جميعها عوامل ضرورية لصنع النشاء داخل
 أوراق النباتات وبهذه المراحل تتم تغذية النباتات

 بعد ذلك فقط تقدم الموجهة خزانة أوراق الشجر

 وتتحدث عن الأشكال المختلفة لأوراق النباتات وبالطبع لا يمكن
 أن نجد ال 14 شكلاً في بيئة واحدة

 لأن بعضها موجود في المناطق الاستوائية وبعضها الآخر

يوجد في أماكن أخرى.

تابع الموضوع Abonnez-vous à la chaîne YouTube

أحرف العلة

   أحرف العلة 

                            طريقة التقديم

تمرين فردي وينفذ على الطاولة .
نبدأ وننتهي بدورة العمل .
تختار الموجهة أحد الأحرف غير الموصولة مثل ) د ، ذ ، ر ، ز 
( و تضع ثلاث قطع من الحرف مثلاً  د  )
  ( إلى أعلى قطعة القماش و تضع بموازاتهم أحرف العلة ) 
و ، ا ، ي ( إلى اليسار في الأعلى .
تضع بعد ذلك حرف ) د ( أمام الطفل وتسأله : هل تتذكر ما هذا ؟ )
 د ( ، ثم تضع حرف   ا  )
 ( وتسأل الطفل : هل تتذكر ما هذا ؟ ) ا ( ، وكذلك ) و ، ي ) .
ثم تقدم له ) دا ، دو ، دي ( عن طريق درس المراحل الثلاثة .
حيث تضع له ) دو ( أمامه وتعزل الباقي إلى اليمين وتقول له هذه ) 
 دو ( ثم تبعد ال   ( دو  )
وتقرب ) دا ( وتقول له هذه ) دا ( وأخيراً تقول له هذه ) دي (.
بعد ذلك تضع ال ) دا ( وال ) دو ( وال ) دي ( أمام الطفل وتسأله أرني
) دا ( ؟ أرني ) دو ( ؟ أرني ) دي (؟ هنا يتوجب على 
الموجهة أن تسأله الكثير من الأسئلة
قبل أن تنتقل إلى المرحلة الثانية حتى تتأكد من أنه قد أتم  
مرحلة التمييزوبعد ذلك تبدأ مرحلة
التسمية فتسأل الطفل ما هذا ؟ ) دا ( . ما هذا ؟ )
 دو (. ما هذا ؟ ) دي ).

تابع الموضوع Abonnez-vous à la chaîne YouTube

الصندوق الزهري (1) – الأشياء مع الأحرف المتحركة

الصندوق الزهري (1) – الأشياء مع الأحرف المتحركة

تمرين فردي وعلى الأرض .

تحتوي هذه العلبة على ( 6 – 8 ) أشياء ومجموعة من الأحرف المتحركة 

اللازمة لكتابة الكلمات التي تعبر عن الأشياء الموجودة في العلبة .

نبدأ وننتهي بدورة العمل .

يقوم الطفل بفرد البساط المسطر على الأرض ، وتقوم الموجهة 

بإخراج شكل تلو الآخر من العلبة وتسأل الطفل إذا كان يعرفه

 ( ما هذا ؟ ) وتضع كل قطعة على السطر إلى يمين البساط ،

 وفي حال عدم معرفة الطفل اسم شكل من الأشكال تقدمه له

 الموجهة عن طريق درس المراحل الثلاثة .

بعد ذلك تطلب من الطفل أن يصنف الأحرف حسب ألوانها وأشكالها

 في  أعلى البساط ، والحركات تبقى على غطاء العلبة .

ثم تسأل الموجهة الطفل عن الشكل الأول : ما هذا ؟ ( جزر ) 

ما أول صوت سمعته عندما لفظت ( جزر ): ( جز) ،

 وتلفظ الكلمة مرة أخرى حتى يسمع الطفل آخر صوت ( جزر )

 وتسأل الموجهة الطفل : ما آخر صوت سمعته عندما لفظت جزر ؟ ( ر ) 

، ويضع الطفل ( ر ) لتصبح الكلمة جزر ودائماً يجب ولا يطلب 

من الطفل لفظ الكلمة مرة أخرى وإنما يتم الانتقال للكلمة التي تليها فوراً.

ثم تسأل الموجهة الطفل عن شيئين آخرين بنفس الطريقة ،

 وبعدها تترك الطفل يكمل .

وبعد أن ينتهي تقدم له قلماً ورقة مسطرة ( نصف إنش )

 ليكتب عليها الكلمات مع الحركات .

                            طريقة التقديم

تابع الموضوع Abonnez-vous à la chaîne YouTube

الحركات

 الحركات 

                            طريقة التقديم

هذا التمرين ينفذ بشكل فردي وعلى الطاولة .
نبدأ وننتهي بدورة العمل .
تختار الموجهة أحد الأحرف غير المتصلة مثل )
 د ، ذ ، ر ، ز ( وتضع سبع قطع من
الحرف الذي اختارته ، مثلاً ) د
 (، كما تضع أيضا أحرف العلة ) ا ، و ، ي ( ،
بالإضافة إلى الحركات
) ( إلى يسار قطعة القماش في الأعلى .
ثم يقوم الطفل بدعوة من الموجهة بوضع ) دو 
( مثلاً والموجهة ) دُ ( أمام الذي وضعه . بعد
ذلك يقوم الطفل بوضع ) دا ( والموجهة تضع ) دَ 
( ثم تطلب الموجهة من الطفل أن يضع )
دي ( تقوم هي بوضع ) دِ ( .
و أخيراً تضع الموجهة ) د ( أمام الطفل كما تقوم بوضع )
 د ( بالمقابل .
وفي كل مرة يقرأ الطفل الحرفين اللذين قام بوضعهما 
بينما تقرأ الموجهة الحرف
مضبوطا بالحركة المناسبة
بعد ذلك تقدم الموجهة الأحرف مع الحركات 
عن طريق درس المراحل الثلاث
ثم تقدم له عدة تدريبات للتأكد من سلامة حفظه 
لأصوات الأحرف و هي مشكلة
فتقول له : أين ) د ( ، أين ) دي ( ، ما هذا ) د 
( ، ضع ) دا ( هنا وتشير أين وهكذا ...
تعيد الموجهة مع الطفل الأحرف والحركات إلى الأعلى 
وتبدأ بإعطاء الطفل الصوت ليركب
الحرف الذي سمعه ، وهكذا حتى تنتهي من جميع الأصوات .

تابع الموضوع Abonnez-vous à la chaîne YouTube

تقديم الأحرف المتصلة مع أحرف العلة

  تقديم الأحرف المتصلة

 ( أي الأحرف التي يتغير شكلها عندما تتصل مع الأحرف الأخرى ) 

مع أحرف العلة :

                            طريقة التقديم

نبدأ وننتهي بدورة العمل .

تختار الموجهة أحد الأحرف المتصلة ، فتضع ثلاث قطع من

 الحرف ( سـ ) مثلاً في أعلى قطعة القماش وإلى اليمين 

ونضع بموازاتها أحرف العلة ( و ، ا ، ي ) إلى يسار

قطعة القماش في الأعلى .

ثم تضع أمام الطفل حرف ( سـ ) ونسأله هل تتذكر 

ما هذا الحرف ؟ ( سـ ) ونسأله هل تتذكر 

ما هذا الحرف ؟ ( سـ) وتسأل الطفل هل تتذكر 

ما هذا الحرف ؟ ( سا ) وكذلك بالنسبة

للـ ( سو ) والـ ( سي ) .

ثم نقدم ( سا ، سو ، سي ) للطفل عن طريق
 درس المراحل الثلاثة .

حيث تقدم له ( سا ) وتعزل الباقي وبعد ذلك تقدم له ( سو ) 

و تعزل الباقي وأخيراً تقدم له ( سي )

 وتعزل الباقي ومن ثم تقول له أرني ؟ 

وما أن تتأكد أنه يميز الحروف تماماً حتى

 تنتقل إلى مرحلة التسمية . ما هذا ؟ ....

تابع الموضوع Abonnez-vous à la chaîne YouTube

الأحرف المتحركة

                                                         الأحرف المتحركة

                                                 

                            طريقة التقديم

هذا التمرين فردي وينجز على الأرض نبدأ و ننتهي بدورة العمل

  تقوم الموجهة بوضع أحد الأحرف المصنوعة من ورق الزجاج 
في وسط  البساط وليكن حرف ( م ) مثلاً
 وتسأل الطفل : هل تتذكر صوت  هذا الحرف ؟
 وتسأله بعد ذلك إن تذكر أن يبحث
  عن الحرف البلاستيكي في الصندوق
  ويضعه على البطاقة إلى الأسفل
ثمَّ تترك الموجهة الطفل ليقوم بالمطابقة بين أحرف الزجاج 

 بالمطابقة بين أحرف ورق الزجاج والأحرف البلاستيكية 
حتى ينتهي من جميع الأحرف 
( وليس بالضرورة أن ينهي الطفل كل الأحرف التي
 يعرفها بنفس الجلسة فقد يأخذ التمرين
 معه وقتاً طويلاً لعدة مرات ).

تابع الموضوع Abonnez-vous à la chaîne YouTube

الأحرف المصنوعة من الورق الرملي مع صينية الرمل

الأحرف المصنوعة من الورق الرملي مع صينية الرمل  

طريقة التقديم 

بعد تقديم عدة أحرف رملية تطلب من الطفل
 إحضار الصينية .

يلمس الطفل والموجهة الحرف . ثم تذكر الموجهة الطفل
 بصوت الحرف وتطلب  منه
  بعد ذلك أن يكتبه على الرمل
 الموجود في الصينية .

تابع الموضوع Abonnez-vous à la chaîne YouTube

الحروف المصنوعة من الورق الرملي مع بطاقات الصور

                                                                   

                         الحروف المصنوعة من الورق 

          الرملي مع بطاقات الصور

طريقة التقديم 

  نعطي الطفل حرفين أو ثلاثة ومجموعة من الصور . وعلى الموجهة  
أن تتأكد مسبقا  أن الصور تتوافق مع الحروف المعطاة للطفل
 وقبل ذلك تتأكد الموجهة من أن الطفل يعرف
تماما أسماء الصور وإذا لم يعرف أحدها يقدم له الحرف مع حرفين آخرين
 يعرفهما الطفل بشكل جيد بطريقة درس المراحل الثلاث
 بعد ذلك تسأل الموجهة الطفل هل تتذكر ما هذا ؟
الحرف وليكن مثلاً باء إذن ما رأيك الآن لو فرزنا الصور ووضعنا 
إلى جانب كل حرف الصورة التي تبدأ بحرف الكاف .
 وهكذا تنتقل معه إلى الحرف الثاني 
ونتركه بعد ذلك يعمل وحده .

      

تابع الموضوع Abonnez-vous à la chaîne YouTube

الحروف المصنوعة من الورق الرملي

                                

                    الحروف المصنوعة من الورق الرملي

طريقة التقديم 

 نبدأ وننتهي بدورة العمل .

تختار الموجهة حرفين بحيث تراعي عدم التشابه بينهما بالصوت أو الشكل ، وكبداية يمكن أن تختار الموجهة أول حرف من اسم الطفل الذي تقدم له التمرين ، وتقدم الموجهة الأحرف عن طريق درس المراحل الثلاث ، ولنفترض أنها ستقدم الحرفين ( ر ،  ي ) :

تمرر الموجهة إصبعها على الحرف وترفع صوتها به ( ر ) ثم تدعو الطفل ليمرر أصبعه وتعزله .

تمرر إصبعها على الحرف ( ي ) وترفع صوتها به ( ي ) ثم تدعوه ليمرر إصبعه على الحرف .

بعد ذلك تضع حرف ( ر ) تمرر إصبعها عليه وتقول صوته وتضع الحرف ( ي ) تمرر 
إصبعها عليه وترفع صوتها ويتم وضع الأحرف من اليمين إلى اليسار

ثم تسأل الموجهة الطفل أرني ( ي ) ؟

                         أرني ( ر ) ؟

تطلب منه أن يضع ( ر ) هنا و أن ينقل  ( ي ) هناك وهكذا ....

 ثم تسأل الموجهة الطفل : ما هذا ؟ ( ي ) .

ما هذا ؟ ( ر ) .

في يوم آخر تضع الموجهة حرفي ( ر ، ي ) أمام الطفل وتسأله هل تتذكر ما هذا ؟
 ( ر ) ، أعطني كلمة أولها ( ر ) 

تابع الموضوع Abonnez-vous à la chaîne YouTube