قضبان العدّ الصغيرة

                                                       
                                                                   
                                                               

                            قضبان العدّ الصغيرة

طريقة التقديم 

   نبدأ وننتهي بدورة العمل ، ترافق الموجهة الطفل إلى الرف 
و تعرف اسم الأداة ،

 تطلب منه حملها إلى الطاولة وتسأله أن يبني الدرجين

 من ال 1 إلى ال 10 وأن يعد القضبان بينما يبنيها

تأخذ الموجهة القضيب العاشر وتضعه بشكل منفصل وتحته مباشرة 

تضع القضيب التاسع والقضيب الأول 

وهكذا القضيبان معا يبدوان مساويين للقضيب العاشر من حيث الطول )

9 + 1 = 10 (وهي تستخدم في البداية المجموعة الأولى
 من القضبان فقط سيبصر الطفل أن القضيبين التاسع

 والأول الموضوعين بنهاية بعضهما البعض 

يساويان في الطول القضيب العاشر ، تستخدم الموجهة

  بعد ذلك اللغة التالية ) تسعة وواحد تساوي عشرة 
 أو تسعة زائد واحد   يساوي عشرة 
 ( وفي الخطوة التالية تري الموجهة الطفل الإشارات
( الزائد)   +  ( و اليساوي ) =

 ( ويمكن أن تقدمها للطفل بتقنية درس المراحل الثلاث إذا لزم الأمر .

تلحق الموجهة مباشرة بهذا النشاط عملية تسجيل التمرين
 على ورقة بيضاء  حيث تسأل الطفل
 أن يكتب الرقم ) 9 ( وأن ينسخ إلى جانبه ال ) + 
( ثم الرقم ) 1 ( وبعد ذلك ينسخ ال) = 
( وحيث يكتب التمرين على سوية واحدة ) 

 9 + 1 = 10 ( وقد تختار الموجهة أن تكتب التمرين هي أولاً

 وينسخه الطفل بعد ذلك . بعد أن شرحت الموجهة إلى الطفل كيف

يتعامل مع التمرين الأول كيف يسجله تعطيه تمرينا آخر مثل
 ( 4+5 = 9) وهكذا و تشجع الطفل دوما على تسجيل العملية الحسابية بنفسه .

تطلب بعد ذلك من الطفل أن يستخدم كلا الدرجين الموجودين أمامه وتعطيه

 في البداية عملية سهلة مثل ستة من المجموعة الأولى

 والقضيبان الرابع والثاني من المجموعة الثانية تضعهما

تحت القضيب السادس فيكون ( 4+2 = 6  )

وتشجع الطفل دوما على تسجيل العملية الحسابية . وبما أننا سنستخدم الدرجين
 في هذه المرحلة فإنه بمقدورنا أن نضع للطفل عمليات حسابية 

تكون نتائجها متراوحة بين ال 2 وحتى ال 20

تابع الموضوع Abonnez-vous à la chaîne YouTube

لوح العشرات ( سيغان بورد )

                 

                      لوح العشرات( سيغان بورد آ )

طريقة التقديم 

تعرف الموجهة الطفل إلى درس الخرز القصير وتدعوه 
كي يجد مكان عمل على إحدى الطاولات 
وفي التقديم الأول تعرف الموجهة الطفل الكميات

 من خلال درج الخرز القصير و قضبان
 خرز العشرات الذهبية  حيث تطلب الموجهة

 من الطفل أن يبني درج الخرز القصير

وأن يرتب قضبان العشرات الذهبية في أعلى
 قطعة اللباد إلى يسار  درج الخرز القصير

 ويبدأ التقديم عندما تأخذ الموجهة

 قضيب من قضبان العشرات وتضعه مقابل الطفل
 ثم تأخذ القضيب الأول من درج الخرز القصير

 وهي الخرزة الحمراء وتضعها 
إلى جانب  قضيب العشرة الذهبي
 وتقول للطفل هذه تكون

 ( 10 و 1 والتي هي 11 . )

بعد ذلك تأخذ القضيب الذهبي الثاني وتضع إلى 
جانبه القضيب الثاني 
من  درج الخرز الملون (حيث تضع القضيبين
 إلى جانب القضيبين

 اللذين شكلا الرقم 11 فيما سبق ( وتقول للطفل )

هذا القضيب 10 و 2 يشكلان الرقم 12
 (. وهكذا يستمر النشاط حتى يبني
 الطفل مع الموجهة الأعداد بالترتيب إلى
 جانب بعضها البعض

 من ال 11 إلى ال 19 . وباستخدام 
 درس المراحل الثلاثة

 تعلم الموجهة الطفل الأعداد من ال 11 إلى ال 19 لعدة

دروس تحدد مدتها وعددها قابلية 
و قدرة الطفل على الحفظ والتذكر

تابع الموضوع Abonnez-vous à la chaîne YouTube

قضبان درج الخرز القصير

قضبان درج الخرز القصير   

طريقة التقديم 

مجموعة من قضبان الخرز الملونة ، كل قضيب يحمل

 لونا يختلف  عن المجموعة القضبان

 تتسلسل  من ال 1 إلى ال 9 .

نبدأ وننتهي بدورة العمل ، تدعو الموجهة الطفل 

ليجد مكان عمل ملائم

على  إحدى الطاولات تبني الموجهة

 الدرج من الخرز القصير على شكل مثلث .

 حيث تبدأ من القضيب الأول( 1 )

وتطلب من الطفل أن يعد الخرزات في كل قضيب 

وهي ترتب تلك القضبان

تابع الموضوع Abonnez-vous à la chaîne YouTube

بطاقات الأرقام و الفيش

بطاقات الأرقام و الفيش   

طريقة التقديم 

نبدأ وننتهي بدورة العمل ، بعد أن يختار الطفل مكان العمل 
على الطاولة تخلط الموجهة
أمامه البطاقات وتعطيه صندوق الفيش .
وتسأله : أي الأرقام يأتي أولاً ؟ وعندما يجيب الطفل الرقم ) 1
( تطلب منه أن يجده لها
ويضعه على يمين الطاولة ) باللغة العربية 
( وأن يضع فيشة واحدة تحت البطاقة ، وتعود
لتسأله أي رقم يأتي بعد ذلك ؟ يجيب الطفل ) 2
( . فتطلب منه الموجهة من جديد أن يجد
البطاقة التي تحمل الرقم ) 2( ويضعها إلى جانب البطاقة الأولى
 ويضع تحتها فيشتين على سوية بعضهما و يكمل الطفل 
والموجهة التمرين  بنفس الأسلوب
 وتقوم الموجهة بإرشاد الطفل على كيفية وضع الفيش
 بأسلوب يوضح الفرق
 بين الرقم الزوجي والفردي حيث يضع الطفل الفيش 
للرقم الزوجي
 كل فيشتين إلى جانب بعضهما أما بالنسبة للفردي
 فهما يضعان الفيشة
الزائدة إما بالوسط أو على أحد الجانبين . 
وعندما ينتهي التمرين تكون الأرقام
 مرتبة بالتسلسل وهنالك نمط محدد 
يعبر عن الأرقام الزوجية والفردية 
يمكن رؤيته بوضوح .

تابع الموضوع Abonnez-vous à la chaîne YouTube

صندوق المغازل

صندوق المغازل  

طريقة التقديم 

نبدأ وننتهي بدورة العمل . وهو تمرين فردي وينجز على الطاولة .

تسأل الموجهة الطفل أن يخرج كل المغازل الواحد تلو الآخر
 و يضعهم بشكل مرتب أمام

الصندوق وبالطبع هناك شكل معين تمسك به المغازل )
 بالإبهام والسبابة 

( و هو تدريبالأصابع على كيفية حمل القلم 
بأسلوب غير مباشر 

بعد ذلك تشير الموجهة إلى صندوق الصفر وتشرح للطفل )
 هذا هو صفر 

والصفر يعني أنه لا يوجد شيء هنا

 ( ، ثم تسأل الطفل أن يقرأ أولاً الأرقام من 1 إلى 9 

ومن ثم  أن يضع العدد المناسب 
من المغازل في كل خانة .

تابع الموضوع Abonnez-vous à la chaîne YouTube

قضبان العدّ الطويلة مع البطاقات

قضبان العدّ الطويلة مع البطاقات  

طريقة التقديم 

تدعو الموجهة مجموعة من الأطفال أن يفردوا 
قضبان العد الطويلة وأن يضعوها بشكل عشوائي 

على البساط ثم تقدم بطاقات العد ) 1 - 10
 ( حيث تفردهم أرضا بشكل عشوائي

على البساط أيضا والهدف هو مطابقة الرقم مع الكمية . 

وهناك أربع طرق نسأل بها الأطفال

حتى يتم تنفيذ هذا التمرين هي على الشكل الآتي :

-1 هل تستطيع أن تجد لي القضيب رقم 2 )

 - 2( ؟ والآن كيف نكتب الرقم ) 2 

     (. هنا يحضرلطفل القضيب ) 2 

    ( أولاً يتم يضع البطاقة التي تدل على رمز الرقم ثانيا.ً

  - 2  أي قضيب هذا ؟ ) لنقل أنه القضيب الثامن ( الآن كيف نكتب الرقم  8 ؟ )
        ينفذ الطفل .

   3 أرني كيف نكتب الرقم  6 ؟
     قارنها مع القضيب رقم  6  

    4 ما هذا الرقم ؟     لنقل    10
   ( قارنه مع القضيب   10  

  في هذه الطريقة ستتأكد الموجهة أي الأطفال متأكدين وعلى
 معرفة صحيحة  بالعلاقة بين الكمية والرمز من 1 - 10 
   

تابع الموضوع Abonnez-vous à la chaîne YouTube

الأعدلد المصنوعة من ورق الزجاج

الأعداد المصنوعة من ورق الزجاج 

طريقة التقديم 

نقوم أولاً بغسل اليدين نحن والطفل معا وبعد ذلك نبدأ و ننتهي بدورة العمل .
تقدم الموجهة رموز الارقام بدرس المراحل الثلاثة وتبدأ من الارقام ا ، 2 ، 3 أولاً حيث
تخرج الموجهة أول ثلاثة بطاقات ، تزيح الصندوق وتضعه على الزاوية اليمنى أعلى
الطاولة . تضع أمام الطفل أول بطاقة والبطاقتين الأخرتين أسفل الصندوق 
وقد قلبت الوجه المكتوب عليه إلى الأسفل .
 تضع البطاقة بينها وبين الطفل تبدأ بتحسس الرقم واحد بنفس الطريقة
 التي يجب أن يكتب بها وبينما هي تتحسس كتابة الرقم بالسبابة والوسطى أو بالسبابة
فقط وتقول له هكذا نكتب الرقم واحد .. واحد .
تعطي الطفل البطاقة بين يديه وتسأله إن كان يرغب بتحسسها وبينما هو يتحسس 
الرقم تعيد على مسامعه واحد .. 
فإذا ما أعاد الطفل ما قد سمع منها كان ذلك جيداً وإن لم يعد فلا ترغمه
على ذلك أبداً . تأخذ البطاقة تضعها جانبا مقلوبة إلى الأسفل وتضع مكانها 
البطاقة الثانية أي الرقم اثنين.
 بينها وبين الطفل في الأول تتحسس الرقم بالطريقة الصحيحة للكتابة و تقول له
هكذا نكتب اثنين ... اثنين ، بعد ذلك تضعها بين يدي الطفل وتسأله أن يتحسس الرقم 
إن أراد  هو ذلك تعيد على مسامعه بينما يتحسسها اثنين ... اثنين . 
 ثم تضع الرقم ثلاثة بينها وبين الطفل وتقول له وهي
 تتحسس الكتابة هكذا نكتب الرقم ثلاثة .. ثلاثة . وفي المرحلة الثانية
تضع البطاقات أمام الطفل بشكل عشوائي وتسأله أرني اثنين ؟ أرني واحد ؟ 
أرني ثلاثة , ضع أثنين هنا ) تشير بالسبابة إلى المكان المعني 
( ضع ثلاثة هناك وقد تخفي خلفها البطاقة رقم واحد 
وتسأل الطفل ما الذي اختفى وهكذا .. وإن عرف الطفل كل الإجابات 
تنتقل الموجهة إلى المرحلة الثالثة حيث ترتب البطاقات
  بالتسلسل و تقول للطفل ما هذا ؟ واحد .. ما هذا ؟
اثنان ... ما هذا ؟ ثلاثة... و بإمكانها أن تقدم الأربعة والخمسة حتى العشرة
 بحسب قابلية الطفل ومقدرته حيث أنّ هناك أطفالاً نتوقف طويلاً
 معهم حتى الخمسة قبل أن نتجاوز إلى الأرقام من الستة حتى العشرة .

تابع الموضوع Abonnez-vous à la chaîne YouTube

قضبان العدّ الطويلة

قضبان العدّ الطويلة 

طريقة التقديم 

المرحلة الأولى :
تأخذ القضيب رقم ) 1( وتضعه أمام الطفل ) والباقي بعيداً عنه إلى اليمين ( وتقول له
هذا واحد ... واحد تشير بالسبابة لتربط الشكل بالكمية المنظورة بالنسبة للطفل قد يعيد
الطفل هذا وإن لم يعد وراء الموجهة فعليها أن لا ترغمه على ذلك ، ثم تبعد القضيب
الأول وتضع أمام الطفل القضيب الثاني وتقول له هذا القضيب رقم ) 2 ( ... ) 2 )
وتشير بالسبابة إلى القطعتين الملونتين بالأحمر والأزرق لتدله على أن القطعتين على
الرغم من أنهما لا تنفصلان فإنهما تعبران عن العدد ) 2( ثم تزيحه وتضع الثالث أمام
الطفل وتقول له هذا القضيب رقم ) 3 ( ... ) 3 ( وتشير بسبابتها كما في السابق ) 
وحدة من ثلاثة قطع.
المرحلة الثانية :
تضع الموجهة ثلاثة قضبان أمام الطفل تخلطهم أمامه على البساط وتقول له أرني ) 2 ؟)
أو واحد أو ثلاثة . وإذا ما أشار الطفل إلى القضبان الصحيحة تذهب الموجهة مع الطفل
إلى المرحلة الثالثة .
المرحلة الثالثة :
تضع الموجهة القضبان الثلاثة أمام الطفل و تسأله :
ما هذا ؟ يجيب الطفل واحد .
ما هذا ؟ يجيب الطفل اثنان .
ما هذا ؟ يجيب الطفل ثلاثة .
عندما يسمي الطفل القضبان الثلاثة بشكل صحيح قد تضيف الموجهة القضيب الرابع
والخامس ) الأطفال تختلف في هذا فالبعض يتعلم الأرقام بسرعة أكبر من الآخرين
وهنالك أطفال تتوقف معهم الموجهة لفترة من الزمن عند الرقم 5 فلا تطلب منهم أن
يبنوا ولا أن يعدوا أكثر من ذلك ( وبالتدريج حتى تصل مع الطفل إلى الرقم 10 وأخيراً
تري الموجهة بالطفل أن القضيب الأول إذا ما جمع لكل من القضبان التي تليه فإنه
سيجعل الكمية التي أضيف إليها مساوية لتلك التي تليها ) مبدأ التسلسل بالعد كلما ارتفعنا
خانة ازداد الرقم بمقدار واحد (.

تابع الموضوع Abonnez-vous à la chaîne YouTube