الأعداد المصنوعة من ورق الزجاج
طريقة التقديم
نقوم أولاً بغسل اليدين نحن والطفل معا وبعد ذلك نبدأ و ننتهي بدورة العمل .
تقدم الموجهة رموز الارقام بدرس المراحل الثلاثة وتبدأ من الارقام ا ، 2 ، 3 أولاً حيث
تخرج الموجهة أول ثلاثة بطاقات ، تزيح الصندوق وتضعه على الزاوية اليمنى أعلى
الطاولة . تضع أمام الطفل أول بطاقة والبطاقتين الأخرتين أسفل الصندوق
وقد قلبت الوجه المكتوب عليه إلى الأسفل .
تضع البطاقة بينها وبين الطفل تبدأ بتحسس الرقم واحد بنفس الطريقة
التي يجب أن يكتب بها وبينما هي تتحسس كتابة الرقم بالسبابة والوسطى أو بالسبابة
فقط وتقول له هكذا نكتب الرقم واحد .. واحد .
تعطي الطفل البطاقة بين يديه وتسأله إن كان يرغب بتحسسها وبينما هو يتحسس
الرقم تعيد على مسامعه واحد ..
فإذا ما أعاد الطفل ما قد سمع منها كان ذلك جيداً وإن لم يعد فلا ترغمه
على ذلك أبداً . تأخذ البطاقة تضعها جانبا مقلوبة إلى الأسفل وتضع مكانها
البطاقة الثانية أي الرقم اثنين.
بينها وبين الطفل في الأول تتحسس الرقم بالطريقة الصحيحة للكتابة و تقول له
هكذا نكتب اثنين ... اثنين ، بعد ذلك تضعها بين يدي الطفل وتسأله أن يتحسس الرقم
إن أراد هو ذلك تعيد على مسامعه بينما يتحسسها اثنين ... اثنين .
ثم تضع الرقم ثلاثة بينها وبين الطفل وتقول له وهي
تتحسس الكتابة هكذا نكتب الرقم ثلاثة .. ثلاثة . وفي المرحلة الثانية
تضع البطاقات أمام الطفل بشكل عشوائي وتسأله أرني اثنين ؟ أرني واحد ؟
أرني ثلاثة , ضع أثنين هنا ) تشير بالسبابة إلى المكان المعني
( ضع ثلاثة هناك وقد تخفي خلفها البطاقة رقم واحد
وتسأل الطفل ما الذي اختفى وهكذا .. وإن عرف الطفل كل الإجابات
تنتقل الموجهة إلى المرحلة الثالثة حيث ترتب البطاقات
بالتسلسل و تقول للطفل ما هذا ؟ واحد .. ما هذا ؟
اثنان ... ما هذا ؟ ثلاثة... و بإمكانها أن تقدم الأربعة والخمسة حتى العشرة
بحسب قابلية الطفل ومقدرته حيث أنّ هناك أطفالاً نتوقف طويلاً
معهم حتى الخمسة قبل أن نتجاوز إلى الأرقام من الستة حتى العشرة .
تقدم الموجهة رموز الارقام بدرس المراحل الثلاثة وتبدأ من الارقام ا ، 2 ، 3 أولاً حيث
تخرج الموجهة أول ثلاثة بطاقات ، تزيح الصندوق وتضعه على الزاوية اليمنى أعلى
الطاولة . تضع أمام الطفل أول بطاقة والبطاقتين الأخرتين أسفل الصندوق
وقد قلبت الوجه المكتوب عليه إلى الأسفل .
تضع البطاقة بينها وبين الطفل تبدأ بتحسس الرقم واحد بنفس الطريقة
التي يجب أن يكتب بها وبينما هي تتحسس كتابة الرقم بالسبابة والوسطى أو بالسبابة
فقط وتقول له هكذا نكتب الرقم واحد .. واحد .
تعطي الطفل البطاقة بين يديه وتسأله إن كان يرغب بتحسسها وبينما هو يتحسس
الرقم تعيد على مسامعه واحد ..
فإذا ما أعاد الطفل ما قد سمع منها كان ذلك جيداً وإن لم يعد فلا ترغمه
على ذلك أبداً . تأخذ البطاقة تضعها جانبا مقلوبة إلى الأسفل وتضع مكانها
البطاقة الثانية أي الرقم اثنين.
بينها وبين الطفل في الأول تتحسس الرقم بالطريقة الصحيحة للكتابة و تقول له
هكذا نكتب اثنين ... اثنين ، بعد ذلك تضعها بين يدي الطفل وتسأله أن يتحسس الرقم
إن أراد هو ذلك تعيد على مسامعه بينما يتحسسها اثنين ... اثنين .
ثم تضع الرقم ثلاثة بينها وبين الطفل وتقول له وهي
تتحسس الكتابة هكذا نكتب الرقم ثلاثة .. ثلاثة . وفي المرحلة الثانية
تضع البطاقات أمام الطفل بشكل عشوائي وتسأله أرني اثنين ؟ أرني واحد ؟
أرني ثلاثة , ضع أثنين هنا ) تشير بالسبابة إلى المكان المعني
( ضع ثلاثة هناك وقد تخفي خلفها البطاقة رقم واحد
وتسأل الطفل ما الذي اختفى وهكذا .. وإن عرف الطفل كل الإجابات
تنتقل الموجهة إلى المرحلة الثالثة حيث ترتب البطاقات
بالتسلسل و تقول للطفل ما هذا ؟ واحد .. ما هذا ؟
اثنان ... ما هذا ؟ ثلاثة... و بإمكانها أن تقدم الأربعة والخمسة حتى العشرة
بحسب قابلية الطفل ومقدرته حيث أنّ هناك أطفالاً نتوقف طويلاً
معهم حتى الخمسة قبل أن نتجاوز إلى الأرقام من الستة حتى العشرة .
الابتساماتالأبتسامات
ملحوظة: يمكن لأعضاء المدونة فقط إرسال تعليق.